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语文教学中应该注重朗读训练

语文教学中应该注重朗读训练

高要区新桥镇中心小学广塘教学点     麦金玲

 

【内容提要】朗读是语文教学的关键,抓好朗读训练,在语文教学中具有极其重要的作用。

【关键词】朗读  时间  悟写  多种多样

【正文】朗读不仅能培养学生的基本口头表达技能,也可以培养学生掌握主动理解课文的学习方法,从而更深入地去理解文本。因而抓好朗读训练,在语文教学中具有极其重要的作用。叶圣陶先生多次强调:“书读百遍,其义自见。”因此,阅读能力是人们在生活中必须具备的一种重要能力,也是学习、工作必不可少的能力。尤其是信息时代的到来和终身教育的提出,对人们的阅读能力提出了更高的要求。而朗读又是提高阅读能力的重要途径,因此,朗读是语文教学的关键,那什么是朗读呢?所谓朗读,就是朗声读书,即运用普通话把书面语言清晰、响亮、有感情地读出来。要发出声音响亮地读,投入情感地读,读出自己对课文的理解和感悟;要读得正确,读得流利,更要读得有感情。语文课堂应该充满琅琅的读书声。可是,目前的语文课堂,学生朗读不像朗读,倒像是蚊子似的。不少学生读起书来声音低细,结结巴巴,或断或续,就像被霜打过了似的——全焉了,更谈不上流利、有感情了。怎样对学生进行有效的朗读训练,提高学生的朗读能力呢?

 一、给学生充分的读书时间

朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练,在课堂上要给学生充足的读书时间。至于每课书要读多少遍,每节课要读多少时间要因人而异,因课而异。教师要把课堂上本应属于学生的时间还给学生。一些教师朗读水平比较高,在课堂上自己读的遍数多,用的时间长,挤掉了学生的读书的时间。要让学生也能像教师那样投入情感充分地读一读。教师还要下决心把过去过多的讲解和问答压下去。多给学生增加读的时间。现在课堂上,一些教师的话太多,许多一讲就懂,甚至一读就懂的往往要讲好几遍,学生读的训练得不到保证,就更谈不上体会情感。我们还要提倡晨读。现在一些教师为了保证早自习的纪律,取消了晨读。每天早晨抄一大黑板题让学生写来写去,反反复复。增加了学生的负担,不利于学生能力的提高。

二、悟写结合,检测读的有效性。

一般来说,学习必须通过“感性(接受学习)——理性(领悟、归纳)——实践(操作)这样的途径,方能到达掌握运用之彼岸。如叶圣陶先生指出的:“语言文字的学习,就理解方面说,是得到一种知识;就运用方面说,是养成一种习惯。这两方面必须联成一贯,就是说,理解是必要的,但是理解之后必须能够运用;知识是必要的,但是这种知识必须成为习惯。语言文字的学习,出发点在‘知’,而终极点在‘行’;只有到了“行”的地步,学生才算具有了生活,生存的能力。这说明语言文字的学习必须由“知”到“行”的两个循环往复的过程。“行”就是实践,当学生对文本理解之后,会产生表达自己内心感受的愿望,可通过读、写多种形式表达自己的见解。教师可根据教材单元训练的重点在读的基础上设计写。此时的写不仅是对读的有效性的检验,也是学生充分表达个性感悟的契机。如在学生第二次有感情朗读凡卡求爷爷带他离开的句子时,学生在品味语言、感悟语言的过程中,内心已经受到了强烈的震撼。“情动而辞发”,此时学生心里肯定有很多话想说的,我就抓住这个机会问道:“听着凡卡这一声声凄惨的呼喊,此时此刻,你想说些什么呢?把你想对谁说的话都写下来。”让学生展开想象进行练写,给学生搭建了一个练笔、宣泄情感的平台,通过写,学生自然关心起凡卡悲惨的命运来。从写的情况来看,孩子果然对课文所表达的思想有了比较深刻体会,他们不但写出了自己对凡卡悲惨命运的关心与同情,更流露出对老板的惨无人道表示不满与憎恨。这不是这篇课文教学目标所在吗?也由此检测到朗读的有效性。最后,朗读还要回到整体。朗读不是割裂开来的纯粹的方法指导,它应该是学生理解、感悟、体验的贯穿。所以在学生写说的基础上,让他们带着自己的感受再把整封信有感情地读读,并选一首与课文表达情感一致的乐曲与朗读同步播放,使学生在情境的熏陶下,自主地走进课文,在文字与乐曲交汇的海洋中神游,让学生融入凡卡的情感世界,感受凡卡的内心痛苦,有效激发学生对凡卡悲惨遭遇的同情,把学生的情感再次推向高潮。

三、生动的训练手段

要收到朗读的好效果,达到朗读的教学目标,并不是一朝一夕就可见效,要经过长年累月的严格的训练,因此必须采用多种多样的生动丰富的朗读形式,如教师的范读,录音带配乐范读,领读、齐读、个人读、小组读、分角色读等,如《全神贯注》一文中罗丹与茨威格的对话,分角色有感情地朗读,让学生领悟到,罗丹忘记了自己的朋友在身边中体现了做事的认真、专注,“悄悄”一词表现了茨威格不但是个有修养的人,而且是个爱艺术的人,也从侧面有一次反映罗丹对工作对艺术的热忱。罗丹遇到了知音,茨威格找到了挚友,从而激发着双方创作出更多作品,流传世界。让学生分一人一个角色和一组一个角色朗读,从中体会文章的真情实感,生动的教法让学生学得轻松、愉快。

总之,语文教学要给学生充足的读书时间,要采用灵活的、生动的教学手段,持之以恒,才能达到预定的目标。有感情的朗读,既激发学生爱国、爱任命、爱英雄的热情,又培养学生健康的审美观,既激发学生学习兴趣,有培养高尚的道德情操,进行生动形象的思想教育,也是“文道统一”之规律。

本文由 新桥镇中心校 发表于2015年12月18日,共有0人评论»我想点评
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