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让孩子在“旅游”中学习


高要区新桥镇中心小学布塘教学点 冯永葵

 

【内容摘要】:

    低年级的语文教学要做到有情有趣,要合理地运用多媒体教学。调动学生的学习积极性,声像渲染整体感知,让学生产生兴趣,为学习打下基础,紧扣词句,让学生体会用词的准确性和生动性,理解语言文字。假设“旅游”让学生随着乐曲有感情地朗读课文,体会作者用词的生动传奇和表达的情感。陶冶学生的性情,提高欣赏能力。指导学生通过图文对照展开想像,根据景点的名称展开合理的想像,仿照课文的写法进行说话训练,提高学生对语言文字的感受和理解,得到了美的享受。

 

【关键词】:

声图并茂、整体感知、紧扣词句、细赏风景、配乐朗读、加深体会、启发想象、训练说话

【正文】

    低年级的语文教学都是以识字为主,而低年级的课文有缺少高年级那些引人入胜的故事情节,因此,低年级的语文教学要力求做到有情有趣。在课堂上我会合理地运用多种形式的教学方法。调动学生的学习积极性。有些课文像在“旅游”中学习,如《黄山奇石》一文描绘了闻名中外的黄山风景中石头的神奇特点。对于没到过黄山的小学生来说,很难想象出“奇石”的有趣。根据课文的特点,教学时,我运用了多媒体教学,使学生在课堂内轻松愉快地学习。通过这样的学习,学生理解了课文内容,接受了语言文字基本功的训练,以及热爱大自然的感情。

一、声图并茂,整体感知

    “学习兴趣是学习活动的重要动力。”一旦学生对学习产生了兴趣,就会产生愉快的积极情绪。因而指导学生审题后,我就带领学生游览黄山(即出示黄山的教学图片)。这时,学生都被黄山那神奇的景色、有趣的石头吸引住了。他们全神贯注地欣赏着,脸上露出了笑容。紧接着,我不失时机地引导学生找出课文中写到的黄山奇石,如“仙桃石”、“猴子观海”、“狮子抢球”和“仙女弹琴”等。这样,通过声图的渲染,学生整体感知了课文内容,产生了兴趣,为下文的学习打下了基础。

二、紧扣词句,欣赏奇石

    在学习课文时,教师可利用录像的可控性和重现性,指导学生抓住重点的词句,领略黄山奇石的奇特,感受黄山奇石的有趣。

    例如讲“仙桃石”时,我借助图片的静态画面,先让学生仔细观察,然后用自己的话说出画面内容。接着,从课文中找出描写“仙桃石”形状特点的语句,最后抓住重点句“它好像从天上飞下来的一个大桃子”,引导学生体会:石头像个大桃子,而且是从天上飞来的大桃子。在此基础上,再指导学生感情朗读来体会“仙桃石”的神奇有趣。讲到“猴子观海”时,学生对“陡峭”、“翻滚的云海”这些词语不易理解,这时再借助图片的重现性,边看,边结合课文讲解,学生就不难理解了。让学生找出表现猴子动作的词(抱、蹲、望),就请学生即场表演。这样,不但把“猴子观海”的具体形象展现在学生面前,还使学生体会到用词的准确性和生动性,理解了语言文字。

   三、配乐朗读,加深体会

讲读课文后,我让学生闭上眼睛,边听老师感情朗读,边以“假设旅游”的方法想象自己来到了黄山风景区。这时,学生产生了身临其境的感觉,仿佛看到了翻滚的云海、飞来的大仙桃、蹲在峭壁上的猴子……接着,我又配上悦耳的音乐,让学生随着乐曲有感情地诵读,体会作者用词的生动传神和表达的情感。文章不是无情物。在配乐诵读中,巩固和深化了课文内容,陶冶了学生的性情,提高了欣赏能力。

四、启发想象,训练说话

   “想象力比知识更重要。”因而在学习这篇课文时,引导学生想象要贯穿在看图和学语文的全过程。在学习15段时,引导学生通过图文对照展开想象,使学生产生身临其境的感受。讲到最后一段时,可指导学生根据“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些景点的名称展开合理的想象,并仿照课文的写法进行说话训练。由于有图片的展示,学生感受了黄山的具体形象,因而说话训练时,学生很容易就能生动形象地描述出这些奇石的样子。

    通过用这样手段教《黄山奇石》,让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和奇石的鬼斧神工,又提高了学生对语言文字的感受和理解,得到了美的享受。

 

 

 

参考文献:小学语文教育

 

 

本文由 新桥镇中心校 发表于2015年12月21日,共有0人评论»我想点评
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